Ders Planı | Sosyo-Duygusal Öğrenme | İyelik Zamirleri

Amaç

Süre: 10 ila 15 dakika

Bu aşamanın amacı, öğrencileri sahiplik zamirleri kavramıyla tanıştırmak ve bu zamirlerin İngilizce cümleler içindeki işleyişini kavramaları için sağlam bir temel oluşturmaktır. Bu tanıtım, öğrencilerin derste derinleştirilecek bir başlangıç anlayışı geliştirmelerini sağlamak için kritik bir öneme sahiptir ve bu beceriyi pratik ve anlamlı bir şekilde uygulayabilecekleri bir öğrenme ortamını teşvik eder.

Amaç Utama

1. Basit cümlelerde sahiplik zamirlerini tanıyın ve belirleyin.

2. Sahiplik zamirlerinin cümlelere kattığı aitlik duygusunu anlayın.

Giriş

Süre: 15 ila 20 dakika

Duygusal Isınma Aktivitesi

🌟 Hayali Yolculuk: Dünyaları Keşfetmek 🌟

Seçilen duygusal ısınma aktivitesi Yaratıcı Görselleştirmedir. Bu teknik, öğrencilerin odaklanmasına ve mevcut olmalarına yardımcı olur, rehberli hayal gücü kullanarak bir huzur ve konsantrasyon duygusu yaratır.

1. Öğrencilerden rahat bir şekilde sandalyelerine oturmalarını, ayaklarını yere koymalarını ve ellerini kucaklarında dinlendirmelerini isteyin.

2. Onları yavaşça gözlerini kapatmaya ve burunlarından derin bir nefes alıp ağızlarından vermeye yönlendirin.

3. Onları bir görselleştirme yapmaya yönlendirin: 'Sakin ve güzel bir yerde olduğunuzu hayal edin. Bu bir plaj, bir orman, bir çiçek tarlası veya sizi sakin ve mutlu hissettiren başka bir yer olabilir.'

4. Manzarayı detaylı bir şekilde tarif edin: 'Nazik bir esinti hissedin, etrafınızdaki doğanın seslerini dinleyin, bu özel yerin renklerini ve kokularını fark edin.'

5. Onları bu hayali alanı keşfetmeye teşvik edin: 'Bu yerde dolaşın, bitkilere dokunun, ayaklarınızın altındaki kum veya çimenin dokusunu hissedin.'

6. Birkaç dakika sonra, yavaşça sınıfa geri dönmelerini isteyin ve huzur ve odak duygusunu yanlarında getirmelerini söyleyin.

7. Öğrencilerden gözlerini nazikçe açmalarını ve bir derin nefes daha almalarını isteyin.

8. Aktiviteyi, nasıl hissettiklerini sorarak ve ders boyunca bu huzur duygusunu korumalarını teşvik ederek sonlandırın.

İçerik Bağlamlaştırma

Sahiplik zamirleri, İngilizce dilinin temel bir parçasıdır; çünkü sahiplik ve aidiyeti ifade etmeye yardımcı olurlar. Size ait olan bir şey hakkında konuşurken nasıl hissettiğinizi düşünün: en sevdiğiniz oyuncak, aileniz, evcil hayvanınız. Bu sahiplik ve bağlantı duyguları önemlidir çünkü duygularımızı ve çevremizdeki dünya ile olan ilişkilerimizi anlamamıza ve ifade etmemize yardımcı olurlar.

Ayrıca, sahiplik zamirleri hakkında bilgi edinmek, iletişimimizi ve başkalarını anlama yeteneğimizi geliştirmeye yardımcı olabilir. Sahiplik zamirlerini doğru bir şekilde kullanmayı öğrendiğimizde, konuşmalarımızda daha net olabiliriz ve başkalarının söylediklerini daha iyi anlayabiliriz. Bu da sosyal becerilerin gelişmesi ve daha güçlü, daha empatik ilişkilerin teşvik edilmesi için temel bir adımdır.

Gelişim

Süre: 60 ila 75 dakika

Teori Rehberi

Süre: 20 ila 25 dakika

1. ### Teori: İngilizce'de Sahiplik Zamirleri

2. 1. Sahiplik Zamirlerinin Tanımı: Sahiplik zamirleri, bir şeyin birine ait olduğunu belirtmek için kullanılır. İsimleri değiştirir ve bir şeyin kime ait olduğunu gösterir.

3. 2. Sahiplik Zamirleri Listesi:

4. Benim: My

5. Senin: Your

6. Onun: His

7. Onun: Her

8. Onun: Its (nesneler ve hayvanlar için)

9. Bizim: Our

10. Onların: Their

11. 3. Cümlelerde Kullanım Örnekleri:

12. Bu benim kitabım.

13. Bu senin kalemin mi?

14. Onun arabası kırmızı.

15. Onun evi büyük.

16. Kedi, patilerini yaladı.

17. Bizim takım oyunu kazandı.

18. Onların arkadaşları geliyor.

19. 4. Anlayışı Kolaylaştıracak Benzetmeler:

20. Sahiplik zamirlerini, eşyalarımızın üzerine koyduğumuz isim etiketleri gibi düşünün; bu etiketler, eşyaların bizim olduğunu gösterir.

21. Öğrencilerin kişisel eşyalarıyla karşılaştırmalar yaparak, 'Carlos, bu senin defterin, değil mi? O zaman 'Bu senin defterin.' deriz. Bu tür bir benzetme, içerikle duygusal ve pratik bir bağlantı kurmaya yardımcı olur.

Sosyo-Duygusal Geri Bildirimli Aktivite

Süre: 35 ila 40 dakika

🏠 Evimiz, Yuvamız 🏠

Öğrenciler, sahiplik zamirlerini kullanarak çeşitli eşyaların ve odaların sahipliğini belirten hayali bir ev çizecek ve tanımlayacaklar. Bu aktivite, sahiplik zamirlerinin pratiğini teşvik ederken, öğrencilerin sahiplik ve aidiyet duygularını keşfetmelerine olanak tanıyacaktır.

1. Öğrencilere kağıt ve renkli kalemler dağıtın.

2. Öğrencilerden, o evde sahip olmak istedikleri odaları ve eşyaları içeren hayali bir ev çizmelerini isteyin.

3. Onlardan, sahiplik zamirlerini kullanarak eşyaların ve odaların tanımını içeren cümleler yazmalarını isteyin. Örnek: 'Bu benim odam. İçinde benim yatağım ve oyuncaklarım var.'

4. Öğrencilerin çizimlerini sınıfa sunmalarına izin verin, ne çizdiklerini açıklarken sahiplik zamirlerini kullanmalarını isteyin.

5. Sunumlar sırasında, diğer öğrencileri kullanılan sahiplik zamirlerini tanımaya ve çizimler hakkında sorular sormaya teşvik edin.

Tartışma ve Grup Geri Bildirimi

Sunumların ardından, geri bildirim yönlendirmek için RULER yöntemini kullanarak grup tartışması başlatın. Öncelikle, Duyguları Tanıyın: Öğrencilerin hayali evlerini sunarken hissettikleri duyguları sorun. Bu duyguların nedenlerini Anlayın: Neden bazı eşyaların ve odaların onlar için önemli olduğunu tartışın. Doğru duyguları Etiketleyin: Gurur, sevinç veya halka açık sunum yaparken hissettikleri gerginlik gibi duyguları tanımlayın. Bu duyguları uygun bir şekilde İfade Edin: Öğrencileri, sınıf arkadaşlarının çizimlerini görürken nasıl hissettiklerini paylaşmaya teşvik edin. Son olarak, bu duyguları Düzenlemelerine yardımcı olun: Halk önünde konuşurken gerginlik veya utangaçlıkla başa çıkma yollarını tartışın ve gurur ve sevinci sağlıklı bir şekilde nasıl sürdürebileceklerini konuşun.

Sonuç

Süre: 20 ila 25 dakika

Yansıma ve Duygusal Düzenleme

Öğrencilerin derste karşılaştıkları zorluklar ve duygularını nasıl yönettikleri üzerine grup yansıması yapmalarını önerin. Zorlandıkları veya güçlü duygular hissettikleri anlara dair spesifik örnekler paylaşmalarını isteyin ve bu durumlarla nasıl başa çıktıklarını tartışın. Alternatif olarak, öğrenciler not defterlerinde kısa bir yansıma yazabilir, ders boyunca yaşadıkları deneyimleri ve hissettiklerini tanımlayabilirler. Sakinleşmek veya odaklanmak için kullandıkları stratejileri düşünmelerini ve gelecekte duygularını daha iyi yönetmek için ne yapabileceklerini göz önünde bulundurmalarını teşvik edin.

Amaç: Bu alt bölümün amacı, öz değerlendirmeyi ve duygusal düzenlemeyi teşvik etmek, öğrencilere zorlu durumlarla başa çıkmak için etkili stratejileri tanımlamalarına yardımcı olmaktır. Duygularını ve davranışlarını yansıtarak, öğrenciler daha büyük bir öz farkındalık geliştirebilir ve duygusal tepkilerini daha etkili bir şekilde yönetmeyi öğrenebilirler; bu becerileri hem akademik hem de kişisel bağlamlarda uygulayabilirler.

Geleceğe Bakış

Dersi sonlandırmak için, öğrencilerin sahiplik zamirleri hakkında öğrendikleri içerikle ilgili kişisel ve akademik hedefler belirlemelerini önerin. Bu hedeflerin, İngilizce iletişimi geliştirmek, cümlelerde sahiplik zamirlerini doğru bir şekilde kullanmak veya halka açık konuşurken kendine güveni artırmak gibi şeyleri içerebileceğini açıklayın. Her öğrenciden not defterlerine en az bir kişisel ve bir akademik hedef yazmalarını ve eğer rahat hissederlerse sınıfla paylaşmalarını isteyin. Bu, öğrenmeyi pekiştirecek ve gelecekte bir amaç ve yön duygusu geliştirecektir.

Penetapan Amaç:

1. İngilizce cümlelerde sahiplik zamirlerini doğru bir şekilde kullanmak.

2. İngilizce sözlü iletişimi geliştirmek.

3. Halka açık konuşurken kendine güveni artırmak.

4. Sahiplik zamirlerini gerçek ve pratik bağlamlarda uygulamak.

5. Zorluklarla karşılaştıklarında daha büyük öz farkındalık ve duygusal düzenleme geliştirmek. Amaç: Bu alt bölümün amacı, öğrencilerin özerkliğini güçlendirmek ve öğrenmenin pratik uygulamasını teşvik etmek, akademik ve kişisel gelişimde sürekliliği sağlamaktır. Açık hedefler belirleyerek, öğrenciler dil becerileri ve sosyo-duygusal yetkinliklerindeki belirli gelişim alanlarına odaklanabilirler.